为深入促进专门学校学生心理矫治与行为转化，探索具有针对性的科学育人新路径，近日，唐山市启明学校举办了为期五天的“内观内省·正心正行”深度研学活动。

本次活动聚焦专门学校学生“心理偏差、行为失范、社会适应困难”等核心问题，以“心理矫治为核心、行为养成为抓手、文化浸润为根基、社会支持为保障”的专业矫治路径，通过专业化、系统化实践，构建“以心育促转化”的专门教育新模式，为深化心理矫治实践、创新专门教育方法提供了有益探索。

一、精准把脉，构建专门化矫治体系——基于学生特点的靶向设计

本次活动精准对标学生特点：一是心理矫治专业性。以内观疗法为核心技术，通过“自我观察-情感回溯-认知重构”路径，直指学生行为问题背后的心理根源。二是行为转化系统性。设计“内观练习-行为训练-社会适应”阶梯式课程，将心理感悟转化为具体行为准则，如通过情绪管理训练帮助学生建立行为边界。三是文化浸润深度性。融入中华优秀传统文化中的“修身”“克己”思想，与内观实践相结合，强化学生的道德认知与责任意识。

展开剩余62%

二、深耕内观，强化心理矫治实践——破解行为偏差的“心锁”

三、多维融合，创新专门教育实践——构建“心行合一”的转化路径

活动突破传统教育模式，构建“心理矫治+行为养成+文化浸润”三位一体的转化体系。一是心理矫治与行为训练深度融合。每日规律进行内观练习，系统回溯成长经历与重要关系，实现自我觉察。二是同步开展行为矫正。通过“情绪管理训练”“社交技能模拟”“规则意识培养”等主题活动，将内观感悟转化为具体行为准则。三是文化浸润与价值重塑有机统一。开展经史合参活动，开设经典课程，结合内观体验，深化学生对“正心诚意”的价值认同。开展文化实践活动，通过传统礼仪体验、感恩主题创作等活动，幸运8将文化认知转化为行为自觉。三是个体成长与家校协同双向赋能。进行家庭支持系统重建，通过“亲情传递”环节（家长语音、家书）、线上家长课堂（内观理念与亲子沟通技巧培训），重塑家庭支持网络。一学生长期与父母对抗，在听到母亲录音“无论你怎样，我们永远爱你”后，首次主动拥抱父母。

四、经验升华，共探专门教育新径——从实践到理论的启示

本次活动为专门教育创新提供了可复制、可推广的经验范式：一是心理矫治的必要性。内观疗法证明，专门教育需从“行为约束”转向“心理根源矫治”，实现标本兼治。二是多维融合的必然性。心理、行为、文化、家庭支持的协同，是促进转化的关键机制。三是专业支持的持续性。需建立“专家指导+校本师资”的长效合作模式，确保矫治的专业性与延续性。四是评估体系的科学性。构建包含心理测评、行为记录、家庭反馈的多元评估体系，实现精准干预与动态调整。

五、持续赋能，照亮回归之路——构建长效育人生态

未来，学校将持续深化活动成果。一是促进课程转化。开发“内观矫治”校本课程，纳入日常教学计划。二是持续跟踪矫治。建立学生心理档案，定期开展后续辅导与家庭回访。三是开展区域协作。联合省内外专门学校与矫正机构，共建心理矫治资源共享平台。四是进行科研探索。开展“内观疗法在专门教育中的应用”课题研究，推动实践向理论转化。

{jz:field.toptypename/}

向内追寻，方能点亮心光；深耕矫治，才可重塑人生。唐山市启明学校将以本次活动为起点，持续深化心理矫治实践，以专业、温度与创新，助力每一位学生走出心理阴霾，回归阳光之路，为培养“内心向善、行为有矩、适应社会”的新时代青少年不懈前行！

发布于：北京市